DIDACTICAS ESPECIFICAS

En el desarrollo de las actividades de esta semana reflexione sobre el papel del docente como facilitador del aprendizaje y mediador dentro del aula de clases, es decir, debemos mantener un equilibrio y mantener abiertos los diferentes canales de comunicación con nuestro alumnos, obteniendo como resultado una mejor relación maestro-alumno y un ambiente agradable dentro del salón de clases.

Cabe recordar que la comunicación es la base de la educación, como herramienta socializadora, optima para el aprendizaje, tomando en cuenta diferentes criterios. Por otro lado la lectura de M. G. Correa nos permite crearnos un concepto propio de lo que es la mediación pedagógica: que es un procesamiento de contenidos y formas de expresión de diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo, en el contexto de una educación concebida como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad. Intenta expandir nuevos procesos de relacionamiento del estudiante: con los materiales, con el propio contexto, con otros textos, incluyendo los medios electrónicos, el manejo adecuado de las TIC, con sus compañeros de aprendizaje, incluido el docente, consigo mismo y con su futuro. Es un tipo de enseñanza que más allá de estructurarse en torno a objetivos preestablecidos, busca estructurar el aprendizaje, la participación y la construcción de conocimientos como un todo en continua transformación.

Durante la elaboración de la plantilla al buscar alguna didáctica que pudiera servirme como herramienta para mi asignatura, encontré un gran problema: estas didácticas están planeadas solo para asignaturas básicas, y yo no imparto ninguna asignatura básica, estoy asignada de acuerdo a mi perfil al componente profesional, en este caso la especialidad de turismo, les invito a comentar mi plantilla ya que adapte algunas de las didácticas para el programa de modulo IV "Servicio de preparación de bebidas" tomando en cuenta algunas paginas que utilice en la elaboración de mi WebQuest y otras mas que me parecieron muy interesantes. Este modulo es muy interactivo ya que no solo buscamos información en Internet y los libros, también se clasifica, selecciona y expone toda la información recopilada a través de diapositivas, imágenes, elaboración de recetario de bebidas, recortes de revistas, mapas conceptuales y mentales, así como mapas geográficos, sin olvidar las practicas elaboradas en el taller de alimentos y bebidas.

“Ser Maestro” es tener la vocación de vivir con pasión, la ciencia y el arte, de esculpir el cuerpo, la mente y el espíritu de los seres humanos, para que sean un todo armónico, hermoso consciente y bueno, para lo mejor y para el bien, insuflando en sus corazones, la inspiración de crecer, hacia la luz y hacia el amor”.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para dar respuesta, pienso que es necesario mencionar los siguientes aspectos:

La propuesta de la RIEMS respecto a la educación basada en competencias nos indica que la educación media superior en México enfrenta desafíos que podrán ser atendidos solo si este nivel educativo se desarrolla con una identidad definida cuya principal encomienda en el actual contexto social y productivo ocurra en un marco que reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de manera general, en la vida. Actualmente la RIEMS propone una educación basada en competencias es decir de un aprendizaje en donde los alumnos al egresar deben tener los conocimientos, habilidades y actitudes como resultado de su preparación y pueda enfrentar y resolver problemas reales de su entorno.

Al aplicar la RIEMS se pretende que los contenidos dentro del proceso enseñanza-aprendizaje generen necesidades de cambio y de transformación lo que implica un saber conocer, saber hacer, saber convivir y saber ser, los pilares de la educación, saberes que puedan ser transferidos con creatividad a cualquier contexto laboral o productivo así como social y académico con el objeto de que su aprendizaje sea significativo para resolver problemas reales en su vida personal y profesional.

El aprendizaje no es algo trivial. El aprendizaje es un conjunto de acciones (y sensaciones) que involucran la voluntad del aprendiz, toma en cuenta los conocimientos previos y por supuesto, también es importante considerar el contexto en el que se lleva a cabo. La función mediadora del facilitador, es crear las condiciones y ambientes de armonía dentro y fuera del aula, sugerir actividades creativas, apoyarse en ejemplos esclarecedores, ejercitar la práctica, resolver problemas, atender casos, dosificar la información o contenidos del programa de estudios, tomar en cuenta la importancia de escuchar a los alumnos, transitar suavemente -aunque con firmeza- por los diversos recursos o herramientas que la didáctica y la pedagogía del adolescente nos brinda, apoyarse en el discurso verbal cuando sea necesario -pero sin abusar-, planear o anticiparse a la acción educativa y principalmente, ser empático. Tales cometidos se antojan complejos o inalcanzables, yo más bien diría que son de enorme responsabilidad.

El aprendizaje no se debe observar o medir con una simple pregunta a propósitos de unos con tenidos cualesquiera, requiere de una articulan reflexiva del aprendizaje significativo con el aprendizaje situado, en donde podemos situar el aprendizaje como el interés que el estudiante tenga y simultáneamente le garantice en alguna medida que tal aprendizaje sea significativo. Es fundamental el análisis y la reflexión si deseamos realmente articular en un mismo proceso la enseñanza y el aprendizaje como pudiera ser también la competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Como facilitadores de la educación debemos propiciar la búsqueda continua de estrategias que orienten el quehacer educativo hacia el desarrollo de nuevas habilidades de enseñanza y de comunicación para lograr óptimos resultados.

Como docentes tenemos un largo camino que recorrer y mucho que aprender solo espero que este esfuerzo colegiado no sea solo para un sexenio si no para lograr avanzar con pasos firmes hacia la modernidad.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De las concepciones de aprendizaje que menciona el autor Pere Marqués, me parecieron interesantes las siguientes:

Aprendizaje significativo: Debido a que tiene elementos que se relacionan a lo que exige el enfoque por competencias, como son; los nuevos conocimientos que adquiere el alumno al trabajar mediante actividades planteadas en un programa de trabajo y relacionar con los que el alumno traiga, a lo que podemos llamar conocimientos previos. Que los contenidos se estructuren de modo que se vaya adecuando al entendimiento y desarrollo de los conocimientos que va adquiriendo el aprendiz y que estos conocimientos mejoren su actitud y los motive para utilizarlos en la práctica. Las competencias de la RIEMS proponen que el alumno sea un ser capaz de desenvolverse en la vida diaria, encarando una serie de problemática lo que para ello debe tener un interés y verse útil a la sociedad.

Constructivismo: Porque maneja la construcción del propio conocimiento del alumno, en base a lo observado de las cosas que ocurren en su entorno, relacionándose con el enfoque por competencias, ya que ahí también se pretende que los alumnos vean aplicables a la realidad los temas que se le explican en el salón de clases, comprobando que con ello se pueden solucionar problemas. Es importante que el alumno realice sus actividades sin depender mucho del docente a no ser que tenga dudas y recurra para ciertas aclaraciones, por otro lado este enfoque propone al trabajo colaborativo para que el alumno tenga nociones del mercado laboral.

Socio-constructivismo: Menciona que el alumno aprende más compartiendo e intercambiando conocimientos con otros, lo cual se logra con la socialización, esta forma de trabajo da al alumno nociones de cómo es el mercado laboral y a desarrollar proyectos para obtener mejores resultados de calidad, así como el manejo de un “andamiaje”.

Los alumnos individualmente pueden desarrollar diferentes soluciones a un mismo problema.