Aprendizaje significativo: Debido a que tiene elementos que se relacionan a lo que exige el enfoque por competencias, como son; los nuevos conocimientos que adquiere el alumno al trabajar mediante actividades planteadas en un programa de trabajo y relacionar con los que el alumno traiga, a lo que podemos llamar conocimientos previos. Que los contenidos se estructuren de modo que se vaya adecuando al entendimiento y desarrollo de los conocimientos que va adquiriendo el aprendiz y que estos conocimientos mejoren su actitud y los motive para utilizarlos en la práctica. Las competencias de la RIEMS proponen que el alumno sea un ser capaz de desenvolverse en la vida diaria, encarando una serie de problemática lo que para ello debe tener un interés y verse útil a la sociedad.
Constructivismo: Porque maneja la construcción del propio conocimiento del alumno, en base a lo observado de las cosas que ocurren en su entorno, relacionándose con el enfoque por competencias, ya que ahí también se pretende que los alumnos vean aplicables a la realidad los temas que se le explican en el salón de clases, comprobando que con ello se pueden solucionar problemas. Es importante que el alumno realice sus actividades sin depender mucho del docente a no ser que tenga dudas y recurra para ciertas aclaraciones, por otro lado este enfoque propone al trabajo colaborativo para que el alumno tenga nociones del mercado laboral.
Socio-constructivismo: Menciona que el alumno aprende más compartiendo e intercambiando conocimientos con otros, lo cual se logra con la socialización, esta forma de trabajo da al alumno nociones de cómo es el mercado laboral y a desarrollar proyectos para obtener mejores resultados de calidad, así como el manejo de un “andamiaje”.
Los alumnos individualmente pueden desarrollar diferentes soluciones a un mismo problema.
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